‘아는 것’에서 ‘직접 다루는 것’으로…’루미’가 이끄는 초등 AI 교육의 변화

[IT동아 김동진 기자] 생성형 AI가 빠르게 일상으로 들어오면서 초등학교에서도 ‘AI를 어떻게 가르칠 것인가’가 새로운 과제로 떠올랐다. 학생들이 생성형 AI를 접하는 시기가 빨라지고 있지만, 어떤 방식으로 AI가 결과를 만들어내는지 이해하거나, 결과의 신뢰성을 판단하는 능력까지 자연스럽게 따라오는 것은 아니기 때문이다. 특히 초등학생을 대상으로 하는 AI 교육은 난도가 높다. 생성형 AI의 작동 원리나 데이터, 프롬프트, AI 윤리 같은 개념을 그대로 설명하면 자칫 이론 중심 수업에 머물기 쉽다. 반대로 생성형 AI 서비스를 자유롭게 사용하도록 하면 학생들이 결과물을 만드는 데만 집중하고, AI를 왜 그렇게 사용해야 하는지 충분히 이해하지 못할 가능성이 있다. 정부가 AI 교육 정책에서 ‘체험’을 강조하는 이유도 여기에 있다. 일례로 과학기술정보통신부와 한국과학창의재단이 추진하는 ‘모두의 AI 배움터’는 국민에게 AI 활용 경험을 제공해 진입 장벽을 낮추고, 실생활과 업무 맥락에서 문제 해결 역량을 높이는 것을 목표로 한다. 민간과 협력해 참여형 AI 체험 프로그램을 운영하고, AI 활용 문화와 학습 생태계를 확산한다는 취지다. 사업 프로그램 가운데 하나로 초등 AI 리터러시 코스웨어 ‘루미(RUMI)’를 운영하는 에듀테크 기업 ‘악어에듀’도 이 같은 문제에 주목했다. 악어에듀는 기존 AI 교육이 ‘AI가 무엇인지 설명하는 교육’에 머무는 한계를 넘어 학생이 ‘AI를 직접 활용하고, 결과를 확인하고, 다시 판단하는 과정’을 수업 안에 넣는 데 초점을 맞췄다. 해당 서비스를 자세히 살펴봤다. 루미 서비스 이미지 / 출처=악어에듀 설명 중심 AI 교육에서 ‘배우고 바로 써보는’ 교육으로 루미 도입 전후의 가장 큰 차이는 AI를 배우는 방식이다. 기존 초급 AI 교육에서는 교사가 AI의 개념이나 활용 사례를 설명하거나, 영상을 보여준 뒤 학생이 내용을 이해하는 형태의 수업이 흔하다. AI를 처음 접하는 학생에게 기본 개념을 전달하기에는 적합하지만, 학습한 내용을 실제 상황에서 어떻게 활용해야 하는지까지 연결하기 어렵다는 문제가 있다. 악어에듀는 기존 AI 교육의 한계로 강의·영상 중심의 이론 학습, 학습 몰입도 부족, 최신 AI 흐름 반영의 어려움을 개선하는 데 중점을 두고 루미를 개발했다. 학생들이 루미를 통해 개념을 배운 직후 실습으로 연결하고, 스토리와 미션을 활용해 학생이 직접 수업에 참여하도록 설계했다....