‘AI 안경’이 던진 질문, 뭘 가르치고 평가할 것인가[기고/홍은주]

홍은주 을지대 아동청소년상담전공 교수· SH교육상담연구소장 최근 대학 입시 논술고사에서 인공지능(AI) 기능이 탑재된 스마트 안경을 이용한 부정행위가 적발됐다는 소식에 교육자로서 여러 생각이 들었다. 부정행위는 어떤 이유로도 정당화될 수 없지만, 이 사건을 접하며 우리 교육이 무엇을 가르치고 무엇을 평가해 왔는지 돌아보게 된다. 우리는 오랫동안 많이 기억하고 빠르게 정답을 찾아내는 능력을 중요하게 여겨 왔다. 그러나 이제 AI는 글을 쓰고 문제를 해결하며 인간의 지적 활동 일부를 대신하고 있다. 이제 교육은 지식을 전달하고 정답을 찾게 하는 데서 더 나아가야 한다. AI 시대에 우리 아이들에게 필요한 것은 AI가 알려주는 정보를 비판적으로 살피고, 정해진 답이 없는 문제 앞에서 스스로 질문을 던지며, 시행착오를 거쳐 자신의 생각을 발전시키는 힘이다. 이런 과정을 통해 아이들의 창의성과 회복탄력성도 자랄 수 있다. 부모들은 아이가 어려움을 겪지 않도록 먼저 도와주고 싶어 한다. 그러나 아이는 부모가 없애 주고 싶은 바로 그 작은 불편함 속에서 자란다. 답을 몰라 고민하는 시간, 친구와 의견을 조율하는 시간, 실패한 뒤 다시 시도해 보는 경험이 그렇다. 교육이 달라지려면 평가 방식도 달라져야 한다. 우리는 창의성과 비판적 사고를 강조하면서도 여전히 정답과 점수를 중요한 평가 기준으로 삼는다. 프랑스의 대입 자격시험인 바칼로레아에는 ‘그랑 오랄(Grand Oral)’이라는 구술시험이 있다. 학생이 준비한 질문에 대한 답을 발표하고 심사위원과 질의응답을 하는 과정에서 지식과 함께 논증력과 표현력을 평가한다. 학생이 자신의 생각을 얼마나 잘 설명하는지 살펴보는 것이다. 필자 역시 대학에서 학생들의 시험을 구술 방식으로 바꾸려 노력하고 있다. 잘 정리된 답안을 제출해도 “왜 그렇게 생각했나요?”라는 질문에 근거를 설명하지 못한다면 내용을 얼마나 이해했다고 볼 수 있을까. 반대로 글을 표현하는 데는 서툴지만 질문을 주고받으며 생각을 발전시키는 학생도 있다. 종이 위의 결과만으로는 놓치기 쉬운 실력이다. 물론 구술평가만으로 모든 능력을 판단할 수는 없다. 그러나 구술평가를 하면 학생이 자신의 생각을 설명하고, 예상하지 못한 질문에 답하며, 다른 의견을 듣고 생각을 수정하는 과정을 살펴볼 수 있다. 유아교육도 마찬가지다. 같은 블록 구조물을 완성했더라도 교사의 지시를 그대로 따른 아이와 여러 번 실패한 끝에 자신만의 방법을 발...